Адаптация образования в условиях пандемии через эффективное лидерство

В статье подчеркивается важность стилей лидерства на каждом этапе радикальных перемен. Давайте применим эти идеи к реальному примеру в технологической отрасли — переходу на удаленную работу, вызванному пандемией COVID-19. Университет столкнулся с проблемами во время пандемии COVID-19, и ему пришлось быстро адаптироваться, чтобы обеспечить непрерывность образования. Шредель (2019) называет это быстрое изменение радикальным изменением. Переход от очного к онлайн-обучению, который был радикальным изменением, обычно включал следующие ключевые аспекты. Рирдон и др. (1998).

Этап планирования

Вспышка пандемии Covid-19 серьезно повлияла на образование, и со временем учебные заведения поняли, что потеряют так много времени на обучение, что им необходимо изменить стратегию обеспечения непрерывности бизнеса. Лидерам пришлось быстро адаптироваться к логическому и вдохновляющему руководству. Им нужно было выяснить, как перенести обучение в виртуальное пространство, не ставя в невыгодное положение студентов и преподавателей, но и не увеличивая эксплуатационные расходы. Для этого им нужно было поделиться своими идеями и предоставить сотрудникам возможность использовать инновационные решения. Пришлось внести изменения в методы оценивания и оценки, чтобы они соответствовали среде онлайн-обучения. Это включало изучение альтернативных методов, таких как онлайн-экзамены, задания и проекты.

Благоприятный этап

Университету необходимо было инвестировать или улучшить свою технологическую инфраструктуру для поддержки онлайн-обучения. Это включало предоставление доступа к системам управления обучением, инструментам видеоконференций и другим онлайн-ресурсам. Они были чувствительны к тому факту, что некоторые студенты были из отдаленных районов, сеть которых была недоступна, и поэтому им нужно было предоставить ее, чтобы студенты могли двигаться дальше как команда. Также возник вопрос управления персоналом, когда он работал удаленно. Преподавателям пришлось адаптировать свои методы обучения к онлайн-формату. Руководству приходилось регулярно обучать персонал и предоставлять ресурсы, чтобы помочь преподавателям развивать навыки, необходимые для эффективного онлайн-обучения. Необходимо было внести коррективы и в коммуникационную структуру. Это потребовало от лидеров адаптироваться к логическим, вдохновляющим и поддерживающим подходам к лидерству.

Катализирующая стадия

На каталитической стадии лидеры должны были вдохновлять и поддерживать как студентов, так и сотрудников. Им нужно было привести всех на один уровень понимания необходимости осуществления этого изменения и поддержания благоприятной рабочей среды вдали от станции. Много внимания необходимо было уделить студентам и преподавателям, чтобы поддержать их в использовании технологий, чтобы они не сталкивались с какими-либо проблемами, которые могли бы помешать им учиться и проводить предлагаемые курсы. Любые предвиденные и возникшие проблемы были решены, а инновации и творческий подход чрезвычайно поощрялись, чтобы сделать процесс обучения запоминающимся и увлекательным. Службы поддержки студентов, как академических, так и неакадемических, сыграли решающую роль на этом этапе.

Стадия поддержания

На стадии поддержания, как и на каталитической стадии, лидерам необходимо продолжать поддерживать и вдохновлять. Постоянно осуществлялся тщательный мониторинг и коммуникация. Четкая и своевременная коммуникация со стороны руководства университета имела важное значение. Регулярные обновления, рекомендации и поддержка помогали создать среди студентов и преподавателей ощущение стабильности и понимания относительно общего видения.

Эффективность адаптированного метода

Отказ от традиционных способов преподавания и обучения в целом оказался успешным. Это было связано с сочетанием логики, вдохновения и поддержки со стороны руководства при решении проблем, с которыми они сталкивались на различных этапах. Открытое общение и внимание к человеческим ресурсам, а также к студентам также сыграли большую роль в достижении успеха.

Уроки, извлеченные руководством и самим руководством

1. Адаптивность. Способность адаптировать стили лидерства в зависимости от стадии изменений имеет решающее значение. Лидеры должны быть разносторонними и понимать, что разные ситуации требуют разных подходов.
2. Коммуникация. Четкая и прозрачная коммуникация важна на каждом этапе. Лидеры, которые эффективно сообщали о причинах изменений, преимуществах и постоянной поддержке, способствовали созданию позитивной и устойчивой рабочей среды.
3. Акцент на людях. Лидерство, ориентированное на людей, особенно вдохновляющие и поддерживающие стили, сыграло значительную роль в успешных изменениях. Признание и оценка сотрудников как личностей способствовали долгосрочному успеху.
4. Постоянное участие. Изменения — это непрерывный процесс. Лидеры должны оставаться вовлеченными, вдохновлять свои команды и оказывать постоянную поддержку для поддержания позитивной динамики.

В заключение отметим, что переход на дистанционное преподавание и обучение представляет собой современный пример радикальных перемен. Эффективное лидерство, включающее в себя логический, вдохновляющий и поддерживающий стили, сыграло решающую роль в прохождении каждого этапа процесса изменений и обеспечении устойчивого успеха в новой рабочей парадигме.

Ссылки

Дженна Шредель (2019) Радикальные и постепенные изменения. в чем разница?

Рирдон, К.К., Рирдон К.Дж. и Роу, А.Дж (1998). Стили лидерства для пяти этапов радикальных перемен. Ежеквартальный обзор закупок, 129–146.